Power point sobre los climas!!

Ey chic@s!!creo que mi compañera ha tenido muy buena idea, colgando el power point de la asignatura de organización escolar! la mía estaba hecha sobre los climas, y como la explicación ocupa varias páginas, el que esté interesado, que me la pida y se la dejo sin problema!!

Aquí os cuelgo el power point!!

Espero que os sirva de ayuda!

les presento a mi sol....

Chicos y sobretodo chicas!!

Mirad la via que ha utilizado shakira para confirmar su relación con Piqué, se que esto queda de marujeo, pero es tan bonito!

por cierto,es a través de Twitter, si es que las tics están en todas partes en todo momento!

http://twitpic.com/4enu8t

Actividad sobre integración de las tic en el aula de primaria

Buenas noches,

Como sabeis todos hemos hecho una actividad sobre la integración de un power point en el aula de primaria, me ha parecido buena idea exponer mi actividad en el blog a ver si me dais vuestras opiniones o sugerencias.

ahí va:

Actividad “tipos de comunicación”

1. presentación de la actividad a los niños.

1.1. Distribución de los niños en grupos.

1.2. Otorgar a cada niño dentro de cada grupo un número.

Actitud del profesor: explicativa y organizativa.

Voy a presentar la actividad a los niños, pero primero voy a organizar la clase tal y como lo necesito.

Los niños irán agrupados de cuatro en cuatro (ya que grupos más grandes serían improductivos), a cada niño se le va a dar un número dentro de cada grupo ya que voy a llevar a cabo la actividad a modo de juego, cada vez que yo diga un número los niños a los que les ha sido dado ese número tendrán que levantarse y hacer lo en ese momento toque en la actividad, esto tiene varias ventajas:

o Escucha activa del niño durante toda la actividad, ya que no sabe en qué momento le va a tocar responder la pregunta.

o Igual porcentaje de participación de todos los niños

o Motivación de los alumnos, ya que es presentado en forma de juego.

2.

Fase de trabajo en pequeños grupos

planteamiento de dos preguntas: ¿Qué es la comunicación? Y ¿Cómo nos comunicamos los humanos?

2.1. cada grupo tendrá 5 minutos para la elaboración de una definición de comunicación entre ellos.

2.2. pasados 5 minutos diré un número y los niños a los que le han sido dados esos números leerán a la clase su definición.

2.3.

Interacción entre compañeros.

entre todos haremos una definición conjunta de comunicación.

2.4. igualmente cada grupo tendrá 5 minutos para elaborar una lista de formas de comunicación que conocen, después los niños con el número que yo diga se levantarán y escribirán en la pizarra su lista de formas de comunicación.

La actitud del profesor en esta fase es de mediador entre los alumnos, ya que son ellos los que elaboran su propia definición y lista de formas de comunicación.

Ya hemos contactado con lo que los niños saben, ahora podemos empezar la actividad.

3. se les van a presentar una serie de diapositivas con imágenes, texto, sonidos… vamos a seguir con la ronda de números a diferencia de que, el primer número lo voy a decir yo pero después serán los propios niños los que dirán el número que tiene que levantarse en la diapositiva siguiente.

3.1. tendrán que responder de forma oral a tres preguntas de cada imagen, texto o sonido:

3.1.1. ¿Hay comunicación?

3.1.2.

Reflexión individual compartida con otros compañeros

¿Qué está comunicando?

3.1.3. ¿Cómo lo está comunicando?

3.2. hay que tener en cuenta que en cada diapositiva habrá unos 4 o 5 niños levantados, a los que les coincide el número, con lo que podrán interactuar entre ellos para ponerse de acuerdo a la hora de responder las preguntas. No más de 1 o 2 minutos, ya que el resto de niños pueden perder la atención.

Actitud del profesor: controlar tiempos, dar ideas a los alumnos, general debate entre ellos.

4.

Sesión gran grupo

ahora los niños ya conocen las formas de comunicación, lo que no saben es cómo se clasifican, lo explicaré de la siguiente forma:

4.1.

Trabajo individual

pregunta a toda la clase: ¿Cuándo hemos utilizado palabras?, los niños irán diciendo las diapositivas en las que han visto u oído palabras, a lo que yo les contestaré: Eso es comunicación Verbal. Igualmente haré con la siguiente pregunta ¿Cuándo no hemos utilizado palabras? Eso es comunicación no verbal.

5. ahora se les entrega a los niños una ficha que tendrán que ir completando de forma individual, con la siguiente ronda de diapositivas.

5.1.

Fase de trabajo en pequeños grupos

una vez pasada esta ronda de diapositivas tendrán 3 minutos para ponerla en común con su grupo. El profesor no pasa por los grupos, solo resuelve dudas de ortografía, expresión etc…

6. una vez las han puesto en común con su grupo… se forman nuevos grupos, todos los 1 juntos, todos los 2 juntos… ahora los niños tienen un nuevo grupo y tienen que explicarle a sus compañeros su ficha y por qué lo han hecho así, corregimos errores etc…. La labor del profesor será ir pasando por los grupos resolviendo dudas, profesor mediador.

7. los niños para casa solo tendrán que acabar de completar la ficha con situaciones de la vida cotidiana en las que ellos vean comunicación.

8. la parte final de la actividad es que cada grupo represente una situación y los demás tengan que adivinar que tipo de comunicación es, qué está comunicando y cómo lo está haciendo.

Tipos de comunicación

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VÍDEOS DE BLOGS QUE HEMOS VISITADO!!

Chic@s!!hemos visitado tres blogs de nuestros compañer@s y queríamos compartirlos con vosotros!!estos blogs son de :

1. http://ticumujam.blogspot.com/ Maria y Jose Antonio. En este blog podemos encontrar el vídeo de Animoto sobre la carrera de magisterio , creemos que han sabido transmitir el mensaje y la ilusión de estudiar magisterio.

2.http://tereyanas.blogspot.com/ Ana y Tere. En este blog encontramos también la elección de la carrera de magisterio, este vídeo es totalmente diferente al que podéis encontrar en el primer blog , pero también creemos que tiene esa chispa que tiene que tener. La verdad es que viendo los vídeos de nuestros compañeros, podemos ver que hay mucha competencia, ya que todos y cada uno de ellos tiene algo positivo y han sabido transmitir la temática , que es lo más importante.

3. http://abetic.blogspot.com/. Aurora, Belén y Eli. Es un vídeo muy motivador que explica claramente la importancia de los maestros en nuestras vidas e incita claramente a formar parte de la actividad docente. Nos encanta.

Isa y Nerea!

Valoración personal Animoto

Buenas noches compañeros,

Aquí como siempre echándole horas al blog... :)

Con respecto a Animoto, me ha encantado, es un programa que te permite hacer vídeos muy bonitos en poco tiempo, la gran pega que le veo es que o pagas o solo puedes hacer videos de 30 segundos que a penas te dan para nada, creo que hay programas gratuitos con los que puedes hacer videos que también están muy bien.

Con respecto a las implicaciones en el aula, se me ocurren muchas, entre ellas que los niños aprendan a hacer presentaciones de trabajos con este tipo de herramientas con lo que se desarrollaría también la competencia digital.

bueno, un saludo a todos!!!

VALORACIÓN PERSONAL SOBRE ANIMOTO

Bueno con respeto a animoto, he de decir, que es un programa que me ha encantado , ya que produce los vídeos y se quedan super chulos, pero también tengo que decir que en la práctica hay una cosa, que no me ha gustado.Mi compañera y yo, queríamos hacer un spot, elaborado y comenzamos a hacer uno extenso, nuestra sorpresa fue que animoto reproducía, lo que le daba la gana, debido a que sólo teníamos treinta segundos, esa era la pega , pero bueno al final nos hemos tenido que ceñir al tiempo estipulado y reducir al máximo las imagenes y frases, creo que animoto también me ha servido para pensar un poco más en las razones por las que yo me metí a hacer magisterio, y me ha servido de reflexión. Creo que en mi profesión como docente me servirá ya que se le puede enseñar a los niño a realizar videos de un forma rápida y sencilla, sobre los contenidos que se escojan. Me va a servir sin duda tanto en mi formación como en mi profesión como docente.

Por qué estudiar magisterio...

Create your own video slideshow at animoto.com.

Hola chic@s!Animoto es una aplicación web que te permite crear tus propias películas a partir de tus fotos y tu música, que luego podrás poner en tu web o blog , y haciendo uso de ella aquí os ponemos nuestro video, como podréis observar dwe todos lo temas que se nos daban a escoger(Usa las TIC, estudia magisterio, la educación como elemento clave para las personas y redes sociales) lo hemos hecho de estudia magisterio , ya que es un tema que nos conscierne y motiva.Hemos realizado el spot publicitario para que la gente se motive y entre a estudiar magisterio. Creemos que lo hemos conseguido!!

esperamos vuestros comentarios ehh!!! :)

Isa y Nerea

Más noticias interesantes de la revista 3.0

Chic@s!!he encontrado otra noticia importante, que puede facilitarnos la vida como docentes.Esto se debe a eCuaderno.

 ¿Qué es eCuaderno?

eCuaderno es una aplicación on line que la editorial ADDITIO propone a los profesores para ayudarles en el día a día de sus tareas. Esta agenda virtual, que puede probarse gratuitamente durante 15 días, está compuesta por cuatro módulos, entre los que destaca el de ‘Evaluación’: los docentes pueden gestionar cómodamente las notas de sus alumnos para luego exportar la calificación final a un documento de Excel y, si fuera necesario, también al software de gestión que tiene el centro.

 

Mientras, ‘Agenda’ clasifica los eventos y las citas pendientes (pueden editarse sobre la marcha) por días, semanas y meses. eCuaderno se completa con los módulos ‘Programación’ y ‘Mis contactos’ para enviar correos electrónicos a los alumnos de forma individual o por grupos.

Podeis encontrar más informacion en:

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/el-cuaderno-digital-del-docente/

EDUCACIÓN 3.0.

Mirad, esta revista, está dedicada a la educación y las tic en primaria, aquí hay cantidad de cosas interesantes por ejemplo:

Para el próximo curso, 2011-2012, los estudiantes del tercer ciclo de Primaria (5º y 6º) podrán empezar a trabajar con los nuevos libros de texto multimedia que ha desarrollado Digital Text en varias materias: Lengua castellana y Literatura, Conocimiento del medio natural, social y cultural y Matemáticas. Libros que han sido diseñados con el asesoramiento de Graó, editorial con más de 33 años de experiencia en el ámbito de la pedagogía.

Las secuencias animadas, los recursos audiovisuales, los esquemas y mapas interactivos, las actividades y los ejercicios autoevaluables están totalmente contextualizados en el contenido, y siempre cumplen una función didáctica.

La experiencia acumulada durante estos años en más de 1.000 centros ha permitido a Digital-Text desarrollar los libros de texto multimedia que mejor se adecuan a las necesidades educativas de cada etapa. Cada materia y curso de secundaria tiene su libro digital multimedia, en la propia cabecera está identificado el nombre de la asignatura y el curso. De este modo, el profesor puede personalizarlo a su gusto, guardar su propia versión manteniendo la original, así como disponer de herramientas específicas por asignatura.

Por Educación 3.0 el 15 mar 2011.

teneis la noticia completa en:

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/lengua-conocimiento-y-matematicas-en-digital/

la revista completa: http://www.educaciontrespuntocero.com/

valoración personal jclic.

Buenos días!

Para mi, jclic es una herramienta divertida, eficiente y sobre todo súper útil. Os cuento mi experiencia:

Tengo la suerte de pasarme las tardes ayudando a niños de primaria con sus deberes, sus dudas, ayudándoles a estudiar etc... y he aplicado jclic a mis clases con ellos. ¿El resultado? ¡fantástico! yo lo llevo a cabo sobre todo con inglés, ya que es la asignatura en la que ayudo a casi todos los niños y les encanta, además practican la ortografía, la gramática y el vocabulario y se lo acaban aprendiendo de memoria casi sin darse cuenta. Cuando llego a sus casas lo primero que hacen es mirarme las manos a ver si traigo el portátil, si hay portátil hay juegos interactivos y eso les encanta y les hace esperar las clases con alegría e ilusión. Fijaros si les gustan los juegos que ¡me han pedido que les instale jclic en sus ordenadores de casa para poder jugar en sus ratos libres!..

Lo bueno es que con jclic puedo preparar juegos adaptados exactamente a lo que ellos están estudiando en clase, así no hay palabras que no conozcan o estructuras extrañas para ellos, es justo lo que yo quiero que tengan, en el tiempo que yo quiera, y con la dificultad que necesite (ya que son niños desde 2º de primaria a 6º).

En resumen chicos, genial, a mi jclic me encanta, espero descubrir nuevos programas para poder crear juegos más variados e innovadores.

Un saludo.

VALORACIÓN PERSONAL SOBRE JCLIC

Desde mi punto de vista Jclic es un programa super interesante, de hecho he seguido indagando en él ya que me "he picado" y he probado la mayoría de las actividades, como podréis observar me ha llamado muchísimo la atención, creo que es un programa que me va a ser de gran ayuda en mi profesión como docente, ya que presenta una forma diferente de enseñar, y estoy segura que en un futuro va a ser una herramienta muy importante y que utilizaré sin dudarlo. Como he podido observar a los niños les encanta, ya que les motiva de una manera inimaginable, y mediante la ayuda e información les puede llevar a un sinfín de información. También creo que es una forma diferente de usar el ordenador , y  puede ayudar al niño a moverse por la red buscado información , o simplemente como en este caso, ese botón de ayuda les lleve a un vídeo en el cual, ve como unos niños cantan una canción que ellos han inventado sobre los contenidos que él está estudiando.

PRÁCTICA 3. JCLIC.

Buenas tardes compañeros, a continuación presentamos nuestro proyecto en jclic, hemos dedicado las 3 actividades propuestas a una misma clase, misma área curricular, para que así afiancemos los conocimientos de los niños de 3 formas diferentes, comenzamos:

Actividad 1. sopa de letras.

Área curricular: conocimiento del medio. Las provincias. Edad de los alumnos a los que va dirigida: 6º primaria.

Vamos a realizar esta actividad de forma complementaria, una vez trabajados los contenidos en clase, es una buena forma de interiorizar lo aprendido mediante esta sopa de letras.

Botón de ayuda: los niños tendrán, al mismo tiempo que realizan la sopa de letras un mapa de las provincias de España, con todas las provincias escritas menos las que tienen que buscar en la sopa de letras, este botón de ayuda les recuerda que tienen que observar detenidamente ese mapa e intentan acordarse de cuáles son esas provincias.

Botón de información: se les guía a un vídeo muy divertido, donde unos alumnos de Mallorca realizan un mapa al mismo tiempo que cantan una canción sobre las provincias de España. Queremos que este botón les facilite el trabajo, pero no se lo de completamente hecho, ya que estos alumnos son de 6º de primaria y estos conocimientos los llevan aprendiendo desde 3º. Con este vídeo aprovechamos la capacidad retentiva por medio de canciones del alumno.

Aquí tenéis el vídeo al que vinculamos a los niños en el botón de ayuda:

Actividad 2. Puzzle de agujero

Ahora que ya hemos repasado las provincias con la sopa de letras y el mapa con algunos nombres en blanco, complicamos un poco más el juego: tenemos un puzzle de agujero con todas las provincias, y un reto: realizarlo en menos de 5minutos. Con este juego pretendemos aprovechar la memoria fotográfica del alumno y la asociación entre las provincias de la sopa de letras y su situación en el mapa.

Botón de ayuda: los guiamos hacia el botón de información, ya que nos interesa que los alumnos lleguen a la actividad propuesta en ese botón.

Botón de información: les guiamos hacia una web donde tienen un mapa parecido al que tienen que completar pero… ¡sorpresa! Están las provincias recortadas al lado, ¡para que no les sea tan fácil! Queremos aprovechar la capacidad de asociación del alumno, recordamos que están en 6º de primaria  y que llevan estudiando estos contenidos ya varios años.

Actividad 3. Puzzle doble

Área curricular: conocimiento del medio. El relieve.Edad de los alumnos a los que va dirigida: 6º primaria.

Una vez repasado el mapa político de España (de forma visual, auditiva y asociativa) vamos a pasar a repasar el relieve. Aquí presentamos un puzzle doble,bastante sencillo, ya que los alumnos suelen aprender mejor el relieve español que el de las provincias, solo le hemos dedicado una actividad. Esta actividad la utilizamos solo a modo de repaso.

Botón de ayuda: al igual que antes los guiamos hacia el botón de información.

Botón de información: les guiamos hacia una presentación sobre el relieve Español en profundidad. Así, no solo podrán completar el mapa sino ver conceptos más complejos.

CONCLUSIÓN

Dada la importancia de relacionar la actividad con la edad del destinatario hemos querido ir más allá de la simulación y hemos realizado las actividades expuestas anteriormente a 4 niños de 6 º de primaria.

Nos dimos cuenta de la gran dificultad de algunos ejercicios, como por ejemplo el del puzzle de agujero, con lo que lo tuvimos que modificar, y hacerlo con menos dificultad, ya que en un principio lo habíamos hecho con 18 partes, para ver la reacción y cuanto tardaban en resolverlo, pero dimos cuenta que era demasiada dificultad para ellos, con lo cual lo redujimos a 12 trozos, cuando volvimos a hacer la prueba con las actividades modificadas, alguno se paso del tiempo estipulado en hacerlo , pero creemos que es necesario poner tiempo ya que si no el niño pierde atención en lo que está haciendo y al final no acaba el puzzle.

Por otro lado, hemos de decir que a los niños les han encantado todas las actividades que le hemos hecho y todos y cada uno de ellos, nos pidieron que si podían hacer más, esto es fundamental porque lo que entretiene se enseña mejor, además, ¿que más da si los niños están memorizando listas de nombres o jugando en el ordenador si al final el resultado es el mismo? Además, con jclic convertimos aprender en una tarea divertida. Nos hemos dado cuenta de que jclic es una herramienta muy importante, ya que enseña al alumno pero de una manera muy diferente a lo que se había visto hasta ahora.

ISA Y NEREA.

ya no valen ni los sellos!!

Compañeros mirad la noticia que he encontrado hoy en internet... las nuevas tecnologías están en todas partes, hasta en lo único que parecía salvarse... ¡el correo ordinario!

Los SMS sustituirán a los sellos postales en Dinamarca y Suecia
Los clientes del servicio enviarán un mensaje y recibirán un código en su móvil para escribirlo en el sobre del envío.

tenéis la noticia completa en el siguiente enlace:

imagen: http://www.voipnovatos.es/archive/3/2007-06/catid/38
http://www.noticias.com/original/los-sms-sustituiran-a-los-sellos-postales-en-dinamarca-y-suecia.974898

¿HASTA DONDE LLEGA EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ALUMNADO?

A pesar de que este artículo de periódico es de México, lo veo de gran interés ya que comenta la influencia que tienen las nuevas tecnologías en el fracaso escolar del alumnado:

 

El artículo se titula: "La apuesta por la tecnología en el aula aumenta el interés de los alumnos", y consta de una entrevista al Secretario de Educación Pública de México- RICARDO GUTIÉRREZ. Creo que es importante que la leais, ya que habla de un programa de estudios llamado la”Enciclopedia”, y seguro que estáis deseando de saber que es la “Enciclopedia” y como hace posible que aumente el interés del alumnado por aprender.

el portafolios electrónico motiva a los alumnos!!

Compañeros, aquí os dejo una sintésis de la noticia que he encontrado en la web relativa a un estudio realizado sobre los pros y contras del portafolios electrónico como método de trabajo en la asignatura:

"El siguiente artículo de investigación, puesto al servicio de alumnos y docentes de nivel superior de tres distintos contextos del territorio mexicano, tiene como objetivo conocer si el uso de la estrategia del portafolio electrónico influye en el proceso de motivación y autorregulación de los estudiantes en asignaturas correspondientes al área de ciencias sociales. Para ello, la pregunta central del proyecto fue: ¿de qué manera los docentes de nivel superior utilizan el portafolio electrónico como estrategia de enseñanza basada en la reflexión, de modo que contribuya en la autorregulación y motivación del aprendizaje de los alumnos de segundo, quinto y sexto semestres, de tres contextos distintos, durante el periodo escolar 2010? Para responderla se planeó una metodología cualitativa y se empleó el método descriptivo; como apoyo, las técnicas de recolección de datos implementadas fueron tres: el registro observacional, el cuestionario y la entrevista. Los investigadores recopilaron información sobre las fortalezas de la aplicación y encontraron que los estudiantes se sienten motivados al realizar las actividades con el portafolio y muestran con ello un buen desempeño. Como principal debilidad se comprobó que el tiempo de desarrollo de las actividades no fue suficiente para el fomento de las competencias deseadas. Finalmente, a la luz de referencias teóricas, se llegó a la contrastación de los hallazgos y validación para así detallar propuestas de mejora para futuras investigaciones, poniendo de manifiesto trabajar la estrategia sistemática y, continuamente, para obtener mayor beneficio"

autor:

Revista Iberoamericana de Educación. Número 55 Enero-Abril / Janeiro-Abril 2011

web: http://www.oei.es/noticias/spip.php?rubrique13

podéis encontrar la noticia completa en el siguiente enlace:

http://www.rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie55a07&titulo=Motivaci%C3%B3n%20y%20Autorregulaci%C3%B3n%20propiciadas%20mediante%20el%20uso%20del%20portafolio%20electr%C3%B3nico%20en%20los%20alumnos%20de%20nivel%20superior

yo, a partir de esto propogo un debate: ¿creéis que el uso del portafolios motiva a los alumnos a trabajar mejor o por el contrario les supone un tiempo y esfuerzo que no les compensa?

VALORACIÓN PERSONAL SOBRE LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS

He de decir que la práctica sobre las licencias creative commons es una de las prácticas en las que más he aprendido ya que, no tenia ni idea de que eran las licencias creative commons, de hecho no sabía ni de su existencia, creo que  estas licencias nos van a facilitar la vida como docentes, ya que podremos utilizar un sin fin de recursos para actividades con nuestros alumnos,  teniendo en cuenta que estos recursos los podremos hacer nuestros (citándolo como es debido, claro esta!), solo recalcar al igual que en la valoración grupal, que ésto también ayuda a tener otro punto de vista a la hora de la realización de actividades, y de esta manera será ,más efectiva nuestra función como docentes.

VALORACIÓN PERSONAL SOBRE LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS

Desde mi punto de vista creo que, en la sociedad global en la que nos encontramos, las licencias Creative Commons tienen mucho sentido ya que, tal y como se explica en el vídeo que hemos puesto, agiliza el procedimiento para poder utilizar recursos de forma legal sin tener que pedir el permiso directamente al propietario.

En muchas profesiones, especialmente en la de maestro, creo que estas licencias son completamente útiles ya que permiten crear bancos de recursos donde, no solo podemos encontrar materiales para usar sin ningún tipo de duda en cuanto a su licencia, si no también subir nuestros propios materiales con la seguridad de que no sean utilizados fuera de los permisos que les vamos a otorgar.

Creo que vamos a utilizar en un futuro de forma continua estos bancos de recursos, con lo que nos viene muy bien saber cómo hacerlo de forma correcta!

Un saludo!